Страница 49

«Анна Федоровна читала лекции всегда с сияющими глазами, с прибаутками в стихах, которые помогали нам запоминать названия и возраст этих исторических с поэтическими звучными именами ископаемых окаменелых тварей:

Швагерина (Shwagerinae) с Фузулиной (Fusulinae)

Во всех заданиях следует найти тематические слова, которые могут целиком содержаться внутри другого слова этого текста или же размещаться на стыках соседних слов (см. выделенный пример). Даются подсказки в виде последовательностей, которые сообщают, сколько букв содержат искомые слова.

(1) Аспирант был в отчаянии…

Возьмите справочник физических единиц и найдите 11 их наименований.

В кювету залит раствор урановой соли. Пучок гамма-частиц проникает в раствор. — «Видите слабую полосу на спектрограмме, сбоку от резких линий урана? — спрашивает аспирант Павел Черенков академика С. И. Вавилова. — Светится какая-то примесь. Даже когда сплю, меня мучает мысль, как от нее избавиться». — «Подогрейте раствор, — советует академик. — Если это люминесценция, то она потухнет». Но голубое свечение не тухнет, и академик взволнованно говорит аспиранту: «Павел, возможно, вам первому повезло наблюдать новое явление! Предмет размышлений теперь — его причины». Так в 1934 г. было открыто свечение Черенкова — Вавилова. Чуть позже И. Е. Тамм и И. М. Франк объяснили это явление. Гамма-лучи выбивают из молекул раствора свободные электроны, а свечение излучают самые быстрые из них, которые проходят некоторый участок среды со скоростью, больше скорости света в ней. За это открытие Черенков, Тамм и Франк получили Нобелевскую премию (1958). Вавилов к тому времени уже умер, а эти премии посмертно не присуждают.

Подсказки: число букв в нужных словах: 4, 3, 5, 5, 5,4, 5, 2,4, 5, 3.

Кто быстрей?

Найдите 11 слов, непосредственно связанных с процессом движения.

Студенты сдают зачет по теме: «Звук и свет». Профессор спрашивает первого студента: «Что быстрее, свет или звук?». Тот мнется. Слышатся подсказки. «Пускай думает сам, а остальных я попрошу: пожалуйста, рта не открывайте, а то потом буду удалять из класса».

Наконец, студент отвечает: «Свет!» Профессор просит обосновать. Студент не спеша говорит: «Если включить радиоприемник, то сначала появляется подсветка шкалы, а уже потом звук». Профессор говорит:

— Я вам ставлю неуд, а радиоприемник советую не включать, пока не сдадите зачета.

— За что? — спрашивает студент.

— За то, родимый, что, хотя я впервые слышу такое остроумное объяснение, но оно неправильное.

Второй студент на тот же вопрос отвечает: «Быстрее звук».

— Ничего себе, — говорит профессор. — Обоснуйте!

— Если включить телевизор, то сначала появляется звук, а уж потом на поле темного экрана возникает изображение.

— Кошмар, шарлатаны! — сердится профессор и вызывает третьего студента.

— Допустим, на дальней горе стоит пушка. Пусть ее ствол направлен в нашу сторону. Пушка делает выстрел. Что раньше дойдет до вас — вспышка из ствола или звук выстрела?

— Вспышка, — отвечает студент.

— Молодец, — с облегчением произносит профессор, — И как вы это объясните?

Глаза ведь немного впереди ушей, — отвечает находчивый студент.

Подсказки: 4, 5,5, 3,4, 5,3,5, 5,5, 3.

(3) Площадь Ильича