Страница 24

Мы утверждаем, что любой сексуальный кризис, любая сдержанная сексуальная синкопа, сексуальное злоупотребление и т. д., может оказать своё разрушительное воздействие на ум, способствуя провалу в течение экзамена по выбору профессии.

Фундаментальное воспитание учит, что профессиональные семена заложены не только в интеллектуальный центр, но и в каждый из других четырёх центров психофизиологической, органической машины.

Необходимо срочно учесть пять психических центров, называемых интеллект, эмоция, движение, инстинкт и секс.

Абсурдно думать, что интеллект является единственным центром познания.

Если принимать экзамен исключительно по интеллектуальному центру, для раскрытия профессиональных возможностей определённого субъекта, мы совершаем серьёзную несправедливость, делаем ошибку, которая оказывается очень вредной для человека и общества, потому что семена профессии являются заложенными не только в интеллектуальный центр, но так же и в каждый из других четырёх психофизиологической центров индивида, его машины.

И явный путь, который существует для открытия настоящей профессии учеников и учениц — это настоящая любовь.

Если родители семьи и учителя договорятся вместе, чтобы исследовать в доме, в школе, чтобы осторожно наблюдать за всеми действиями учеников и учениц, они смогут раскрыть врождённые тенденции каждого ученика и учениц.

Это единственный, естественный путь, который позволит родителям семьи и учителям раскрыть профессиональное чутьё учеников и учениц, который требует настоящей любви родителей и учителей. И если не будет существовать настоящей любви отцов и матерей семьи и подлинных, профессиональных учителей, способных воистину пожертвоваться, ради своих учеников и учениц, тогда такое предприятие окажется не осуществимым.

Если правительства хотят действительно спасти общество, то им нужно выгнать торговцев из храма плёткой воли, должна начаться новая культурная эпоха, распространяя повсюду доктрину фундаментального воспитания.

Ученики должны смело защищать свои права и требовать у правительства настоящих профессиональных учителей. К счастью, существует замечательное оружие забастовок, и у учеников есть это оружие.

В школах, колледжах и университетах некоторых стран уже существуют ориентирующие учителя, которые на самом деле не являются профессиональными. Должность, которую они занимают, не совпадает с их врождёнными тенденциями. Эти учителя не могут ориентировать других, потому что они не могут сориентировать даже себя.

Срочно требуются настоящие профессиональные учителя, способные интеллигентно ориентировать учеников и учениц.

Необходимо знать, что из–за множественного Я, человеческое существо автоматически представляет различные роли в театре жизни.

Мальчики и девочки исполняют одну роль в школе, другую на улице, третью дома.

Если мы желаем раскрыть профессию юноши или девушки, необходимо наблюдать за ними в школе, дома и даже на улице.

Эта работа наблюдения может быть выполнена только родителями и настоящими учителями в совместной договорённости.

В устаревшей педагогике существует так же система наблюдения оценок, чтобы раскрыть профессию.

Ученик, который отличился по культурным предметам, с самыми высокими оценками, классифицируется как возможный адвокат, а тот, кто отличился в биологии, определяется как потенциальный врач, тот, кто в математике, как возможный инженер и т. д.

Эта система абсурдна для определения профессии, она оказывается слишком эмпиричной, потому что у ума есть свои подъёмы и спады, не только в полной, уже известной форме, но так же и в некоторой, определённых, особых состояниях.

Многие писатели, которые в школе были ужасными учениками по грамматике, в жизни становились настоящими мастерами языка.

Многие выдающиеся инженеры, в школе имели всегда самые худшие оценки в математике.

Огромное количество врачей, в школе не смогли сдать биологию и естественные науки.

Очень жаль, что очень многие родители семьи, вместо того, чтобы исследовать способности своих детей, видят в них только продолжение своего любимого Эго, психологического Я, меня самого.